Evangelische Schule Neuruppin

Evangelische Schule Neuruppin	So, 19.05.13
- Grundschule, Oberschule und Gymnasium -	Counter: 2910895

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Schullosung 2013: Gemeinsam auf den Weg machen, suchen und verändern

Musik am EVI

Schulinterner Stoffverteilungsplan:

Klasse 7

Thema	Inhalte	Bemerkungen
Liedkunde	-Singen verschiedener Lieder (verschiedener Nationen) -Entstehung, Herkunft, Bedeutung -Erarbeitung einfacher Begleitungen	Kontinuierlich über das gesamte Schuljahr verteilt
Musiktheorie	-Wiederholung und Festigung der Notennamen und Notenwerte -Aufbau der Durtonleiter, Durdreiklänge -Pausenwerte, Punktierungen -Nachklatschen einfacher notierter Rhythmen -Improvisationen	In die anderen Themenkomplexe integrieren
Instrumentenkunde	-Funktionsweisen verschiedener Instrumente -Instrumentengattungen -Sinfonieorchester -bedeutende Instrumentalisten -Ausprobieren verschiedener Instrumente -gemeinsames Musizieren
Hörspiel	-Aufbau und Entstehung des Hörspiels -Gestaltung eines eigenen Hörspiels (Aufnahmen und Auswertung)
Oper	z.B.: "Carmen" -Dichter und Komponist -Handlung -musikalische Besonderheiten -szenische Darstellungen -gemeinsames Musizieren	Nach Möglichkeit Besuch einer Oper

Klasse 8

Thema	Qualifikationserwartungen	Bemerkungen/ Inhalte
Musik in szenischen Darstellungen (Hörspiel, Film und Werbung)	Arbeitsfeld I Musik assoziativ hören, beschreiben, wiedererkennen Empfinden für musikalische Spannungsbogen entwickeln Musikalische Gestaltungsmittel erfassen -Zusammenklänge erfassen: Konsonanz, Dissonanz, Akkord -Eigenschaften eines musikalischen Klanges erfassen und beschreiben Musik notieren und aufzeichnen Arbeitsfeld II Klänge erzeugen und bearbeiten vokales und instrumentales Improvisieren Umsetzen von Klangeigenschaften zur Gestaltung musikalischen Ausdrucks Arbeitsfeld III unterschiedliche Funktionen von Musik kennen lernen Wirkungen von Musik Arbeitsfeld IV Informieren über Musikerberufe (Tontechniker, Komponist für Filmmusiken)	Fächerübergreifend mit Deutsch und Medienkunde
Jazz	Arbeitsfeld I Rhythmus erfassen Betonungsschwerpunkte (Synkope, Off-Beat) erfassen Funktionsharmonische Zusammenhänge (Blues-Schema) erkennen Buchstabennotation Arbeitsfeld II sich musikalisch ausdrücken Adaptionen Erweitern des Ausdrucksrepertoires einen Blues entwickeln präsentieren Arbeitsfeld III Hörgewohnheiten bewusst machen Fragen des Musikgeschmacks Wirkungen von Musik Arbeitsfeld IV Musik als Ausdruck ihrer Zeit Erkunden von Gruppenidentitäten andere Musikkulturen kennen lernen	Vorformen des Jazz Jazz-Stile
Musiktheater, insbesondere Musical	Arbeitsfeld I Eindrücke beim Musikhören beschreiben Arbeitsfeld II Titel nachsingen, bearbeiten szenische Umsetzung Arbeitsfeld III Wirkung von Musik beschreiben Arbeitsfeld IV Mitgestalten in der Schule Musiktheaterangebote	z.B.: "West Side Story" Beteiligung am Schulprojekt möglich
Liturgie	Arbeitsfeld I Tonsysteme (Kirchentonarten) kennen lernen Melodieverläufe erfassen Arbeitsfeld II Regelmäßige und unregelmäßige Verläufe erkennen und umsetzen Arbeitsfeld III Zweckbestimmung der Musik kennen lernen, Herkunft, Stilistik Musik hören und fühlen Arbeitsfeld IV Mitgestalten der Schulgottesdienste und Andachten

Klasse 9

Thema	Inhalte	Bemerkungen
Musik anderer Kulturen/ Anfänge der Musik	Arbeitsfeld I Musik ganzheitlich wahrnehmen -Eindrücke beim Musikhören beschreiben Musikalische Gestaltungsmittel erfassen -Klänge hören, verbal beschreiben und wiedererkennen -Eigenschaften eines musikalischen Klanges differenziert erfassen (Lautstärke, Klangfarbe, Höhe, Dichte und Richtung) Musik in ihrer zeitlichen Gliederung erfassen (Rhythmus, Puls, Tempo, Abschnitte) Musik notieren und aufzeichnen -Anwenden verschiedener Arten der Notation Arbeitsfeld II Klänge erzeugen (Singen und Musizieren) -vokales und instrumentales Improvisieren zu Texten und Bildern Musik bearbeiten und präsentieren Arbeitsfeld III Musikalische Wirkungen erfassen Funktionsgebundenheit von Musik erkennen -unterschiedliche Funktionen von Musik kennen lernen -ursprüngliche Zweckbestimmungen von Musik kennen lernen -Funktionswandel von Musik erkennen Arbeitsfeld IV Musik als Ausdruck ihrer Zeit kennen lernen Soziale Verbindungen mittels Musik schaffen - andere Musikkulturen kennen lernen -Austauschen von Musik mit Menschen in der ganzen Welt	z.B. Erlernen von Tänzen, Erarbeiten von Choreographien Hypothesen, Instrumente
Musik im Mittelalter	Arbeitsfeld I Musikalische Gestaltungsmittel erfassen -Zusammenklänge erfassen Musik notieren und aufzeichnen -Anwenden verschiedener Arten der Notation: Buchstabennotation, grafische Notation, traditionelle Notenschrift Arbeitsfeld II Klänge erzeugen (Singen und Musizieren) -vokales und instrumentales Musizieren nach grafischen Musiziervorlagen sowie nach traditionellen Notenvorlagen Musik präsentieren -Vorstellen musizierpraktischer Erarbeitungen Arbeitsfeld III Musikalische Wirkungen erfassen -Musik hören und fühlen Funktionsgebundenheit von Musik erfassen -unterschiedliche Funktionen von Musik kennen lernen -ursprüngliche Zweckbestimmungen von Musik erfassen Hörerfahrungen erweitern -unterschiedliche Gebrauchsumfelder von Musik kennen lernen Arbeitsfeld IV Musik als Ausdruck ihrer Zeit kennen lernen -Lebensumstände und Schaffensbedingungen von Musikern erkunden	Gregorianik Entstehung der Notenschrift Spielleute Minnesänger
Renaissance	Arbeitsfeld I Musikalische Gestaltungsmittel erfassen -Tonsysteme hörend unterscheiden akustische Höhenbewegungen erfassen, visuell darstellen und benennen Arbeitsfeld II Musik präsentieren -Vorstellen musizierpraktischer Erarbeitungen Arbeitsfeld III Musikalische Wirkungen erfassen -Musik hören und fühlen -Wirkungen von Musik beschreiben Hörerfahrungen erweitern -Fragen des Musikgeschmacks erörtern Arbeitsfeld IV Musik als Ausdruck ihrer Zeit kennen lernen	Tanz Palestrina Madrigal Polyphonie
Barock	Arbeitsfeld I Musik ganzheitlich wahrnehmen -Musik assoziativ hören -Eindrücke beim Musikhören beschreiben Musikalische Gestaltungsmittel erfassen -Klänge hören, beschreiben und wiedererkennen Arbeitsfeld II Klänge erzeugen (Singen und Musizieren) -vokales und instrumentales Improvisieren Musik präsentieren -Vorstellen musizierpraktischer Erarbeitungen Arbeitsfeld III Musikalische Wirkungen erfassen -Musik hören und fühlen -Wirkungen von Musik beschreiben Funktionsgebundenheit von Musik erkennen -unterschiedliche Funktionen von Musik kennen lernen -ursprüngliche Zweckbestimmungen von Musik kennen lernen -Funktionswandel von Musik erkennen Hörerfahrungen erweitern -Hörgewohnheiten bewusst machen -unterschiedliche Gebrauchsumfelder von Musik kennen lernen Arbeitsfeld IV Musik als Ausdruck ihrer Zeit kennen lernen -Lebensumstände und Schaffensbedingungen von Musikern hinsichtlich der Entstehung, Verbreitung und Aufführung von Musik erkunden (Mäzenatentum, Konzertbetrieb) -fachübergreifende Beziehungen u.a. zur Kunst, Literatur, Geschichte herstellen	Tanz/ Menuett Bach, Händel, Telemann, Vivaldi Concerto grosso Suite Rondo Kantate Oratorium

Klasse 10

Thema	Inhalte	Bemerkungen
Klassik	Arbeitsfeld I Musik ganzheitlich wahrnehmen -Musik assoziativ hören -Eindrücke beim Musikhören beschreiben Musikalische Gestaltungsmittel erfassen -Klänge hören, beschreiben und wiedererkennen Arbeitsfeld II Klänge erzeugen (Singen und Musizieren) -vokales und instrumentales Improvisieren Musik präsentieren -Vorstellen musizierpraktischer Erarbeitungen Arbeitsfeld III Musikalische Wirkungen erfassen -Musik hören und fühlen -Wirkungen von Musik beschreiben Funktionsgebundenheit von Musik erkennen -unterschiedliche Funktionen von Musik kennen lernen -ursprüngliche Zweckbestimmungen von Musik kennen lernen -Funktionswandel von Musik erkennen Hörerfahrungen erweitern -Hörgewohnheiten bewusst machen -unterschiedliche Gebrauchsumfelder von Musik kennen lernen Arbeitsfeld IV Musik als Ausdruck ihrer Zeit kennen lernen -Lebensumstände und Schaffensbedingungen von Musikern hinsichtlich der Entstehung, Verbreitung und Aufführung von Musik erkunden (Mäzenatentum, Konzertbetrieb) -fachübergreifende Beziehungen u.a. zur Kunst, Literatur, Geschichte herstellen	Sonate Sinfonie Sonatenhauptsatzform Solokonzert Oper nach Möglichkeit Theaterbesuch
Romantik	Arbeitsfeld I Musik ganzheitlich wahrnehmen -Musik assoziativ hören -Eindrücke beim Musikhören beschreiben Musikalische Gestaltungsmittel erfassen -Klänge hören, beschreiben und wiedererkennen Arbeitsfeld II Klänge erzeugen (Singen und Musizieren) -vokales und instrumentales Improvisieren Musik präsentieren -Vorstellen musizierpraktischer Erarbeitungen Arbeitsfeld III Musikalische Wirkungen erfassen -Musik hören und fühlen -Wirkungen von Musik beschreiben Funktionsgebundenheit von Musik erkennen -unterschiedliche Funktionen von Musik kennen lernen -ursprüngliche Zweckbestimmungen von Musik kennen lernen -Funktionswandel von Musik erkennen Hörerfahrungen erweitern -Hörgewohnheiten bewusst machen -unterschiedliche Gebrauchsumfelder von Musik kennen lernen Arbeitsfeld IV Musik als Ausdruck ihrer Zeit kennen lernen -Lebensumstände und Schaffensbedingungen von Musikern hinsichtlich der Entstehung, Verbreitung und Aufführung von Musik erkunden (Mäzenatentum, Konzertbetrieb) -fachübergreifende Beziehungen u.a. zur Kunst, Literatur, Geschichte herstellen	Kunstlied Sinfonische Dichtung Programmmusik
Rockmusik	Arbeitsfeld I Musik ganzheitlich wahrnehmen -Musik assoziativ hören -Eindrücke beim Musikhören beschreiben -Sensibilisieren für akustische Umwelteinflüsse Musikalische Gestaltungsmittel erfassen -Klänge beschreiben, verbal beschreiben und wiedererkennen -Musik in ihrer zeitlichen Gliederung erfassen -Betonungsschwerpunkte erfassen -Zusammenhänge erfassen Arbeitsfeld II Klänge erzeugen (Singen und Musizieren) -Klänge erproben -vokales und instrumentales Improvisieren -Erfinden oder Weiterführen von Klängen Musik bearbeiten -vorgefertigte Musik bearbeiten (wiederholen, variieren, adaptieren, Klangfarben verändern) und mithilfe von Technik verändern Musik präsentieren -Vorstellen musizierpraktischer Erarbeitungen Arbeitsfeld III Musikalische Wirkungen erfassen -Musik hören und fühlen -Wirkungen von Musik beschreiben Funktionsgebundenheit von Musik erfassen -Musik zweckgerichtet auswählen und einsetzen -Gebrauchszusammenhänge sachlich-kritisch werten Hörerfahrungen erweitern -Hörgewohnheiten bewusst machen -Fragen des Musikgeschmacks erörtern Arbeitsfeld IV Erkunden der musikalischen Umwelt -kritisches Auseinandersetzen mit musikbezogenen Angeboten in den Massenmedien Musik als Ausdruck ihrer Zeit kennen lernen Soziale Verbindungen mittels Musik schaffen	Schwerpunkt: deutsche Rockmusik

Musik

Rahmenpläne

Die Stoffverteilung im Musikunterricht finden Sie hier

Unterricht

Mehr über den Musikunterricht finden Sie hier

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Letzte redaktionelle Aktualisierung 20.07.2008